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作者:风华国韵 发布时间:2019-11-19 16:22:41
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摘要 歌唱教学应该是一次发现美、感受美、表现美、创造美的音乐奇幻历程,然而课堂上学生却不会很好地驾驭自己的嗓音,也没有建立起审美体验,不会辨别乐音与噪音,以致唱歌时呈现
    歌唱教学应该是一次发现美、感受美、表现美、创造美的音乐奇幻历程,然而课堂上学生却不会很好地驾驭自己的嗓音,也没有建立起审美体验,不会辨别乐音与噪音,以致唱歌时呈现一片喊叫的效果。其实,歌唱是每个孩子与生俱来的能力,重点于教师如何正确引导他们在歌唱的道路上进行探索,声乐艺考培训机构,有效的歌唱教学,能让每个孩子感受歌唱的魅力,浙江音乐艺考培训机构排名
 
    浙江音乐艺考培训机构排名“歌唱教学”是中小学音乐课堂的重要也是主要组成部分。在现今的唱歌课学习过程当中,因授课教师的忽视或观念的偏差,容易出现以下几个常见的问题,是喊唱得厉害:很多人认为唱歌就是要大声,唱得地动山摇才有气势,其实不然。在这样的喊唱过程当中,学生很难把握自己的音准、节奏;很难做到和同伴互相聆听;更把握不好每一首音乐作品的风格,还会伤害声带,是歌唱机械化:每一首音乐作品都有自己不同的音乐风格及所要表现的音乐形象。但很多教师只停留在教学生唱会旋律这一层面,一遍遍的机械重复,枯燥无味的学习过程会消磨掉学生对音乐的向往与喜爱。
    可见,如何上好一节生动的唱歌课,值得我们每一位音乐教师努力探索。鉴于此,笔者探究出了一些歌唱教学的基本模式,或许能让一些枯燥的课堂变得有趣高效,让学生在歌唱课堂发现美——浅析有效的唱歌教学基本模式,律动导入法:此种方法通常在歌曲学习之前,由教师带领学生跟随歌曲旋律做简单的律动。旨在通过肢体动作感受歌曲的节奏、旋律特点。一般来说,旋律活泼,节奏规整的歌曲比较适用于这种方法,如《北京的金山上》,浙江音乐艺考培训机构排名
 
    浙江音乐艺考培训机构排名重难点导入法:通常需要教师课前找出歌曲中节奏或旋律较难掌握、易出错的乐句,将之单独提炼出来,融入导入,为之后的学习做好铺垫。如《恰利利,恰利》中的二声部为歌曲的重难点,开场笔者就曾用山谷回声的方式,与学生一应一和地把二声部先解决好了,之后的学习就水到渠成了,情境设置导入法:此种方法是指在学习初就创设出恰当的氛围,将学生带入音乐情景。以情入手,能更深入地感受音乐所要表达的内涵。
 
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